Доклад по теме «Обучение в сотрудничестве»
подготовила
учитель английского языка
МБОУ
ООШ № 5 г. Амурск
Нина
Николаевна Огородникова
Одной
из современных образовательных технологий является «Обучение в сотрудничестве».
Использование этой технологии позволяет значительно разнообразить уроки.
Технология обучения в сотрудничестве была детально разработана тремя группами
американских педагогов: Р. Славином из университета Джона Хопкинса;
Р. Джонсоном и Д. Джонсоном из университета штата Миннесота; группой
Э. Аронсона из университета штата Калифорния.
Основная
идея этой технологии – создать условия для активной учебной деятельности
учащихся в различных учебных ситуациях. В классе все дети разные: одни
схватывают на лету, другим требуется значительное время для осмысления, им
трудно, они замыкаются и вскоре оказываются вообще выключенными из учебного
процесса. Если же объединить ребят в небольшие группы по 3-4 человека и дать им
одно общее задание, оговорив роль каждого в выполнении этого задания, то возникает
ситуация, когда ученик отвечает за результат не только своей работы, но и всей
группы в целом. Формирование групп осуществляется таким образом, чтобы в каждой
присутствовали как «сильные» учащиеся, так и «слабые». «Слабые» стараются
выяснить у «сильных» непонятные им вопросы, а «сильные» заинтересованы в том,
чтобы все члены группы досконально разобрались в материале. Таким образом,
совместными усилиями ликвидируются пробелы. В малых группах, организуемых так,
чтобы в каждой был обязательно «сильный», «средний» и «слабый» ученики, ребята
заведомо ставятся в условия, при которых успех или неуспех одного отражается на
результате всех, поскольку оценивается работа группы. С тех пор, разумеется,
идеи обучения в сотрудничестве получили свое развитие усилиями многих педагогов
во многих странах мира, ибо сама идея обучения в сотрудничестве чрезвычайно
гуманна по самой своей сути и её относят к технологиям гуманистического
направления в педагогике.
Преимущества
такой технологии заключаются в следующем:
•
Развиваются навыки мыслительной деятельности, включается работа памяти;
•
Актуализируются полученные опыт и знания;
•
Каждый ученик имеет возможность работать в индивидуальном темпе;
•
Повышается ответственность за результат коллективной работы;
•
Совершенствуются навыки логического мышления, последовательного изложения материала.
Независимо
от цели и задания, которые учитель ставит перед учащимися, работа в группе
должна идти по следующим этапам:
Первый
этап: выдвижение каждым участником своих гипотез, версий,
изложение своей позиции. От остальных участников требуется терпение, уважение к
чужой точке зрения, безоценочное принятие всего сказанного.
Второй
этап: обсуждение высказанных гипотез.
Третий
этап: выработка группового решения. Оно рождается в
процессе критической оценки предложенных вариантов и выбора общего, наиболее
оптимального из них. Группа должна быть готова обосновать свой выбор.
Четвертый
этап: обсуждение итогов
работы групп. Мнения групп фиксируются на доске и затем обсуждаются.
Пятый
этап: обсуждение процесса
работы. Таким образом, обсуждение позволяет вывести участников на рефлексию
способов групповой работы и тем самым, естественно, развить умение работать в
группе.
Использование
ИКТ позволяет наиболее эффективно реализовать возможности этой технологии. На
всех основных этапах обучения в сотрудничестве возможно применение ИКТ.
Обучение в сотрудничестве с использованием ИКТ
позволяет развивать умения и навыки более высокого уровня, включающие
способность к рефлексии, сопоставлениям, синтезу и анализу, выявлению связей и
нахождению путей решения комплексных проблем, планированию и групповому
взаимодействию, а значит, способствует формированию и развитию компетентной
личности.
Комментариев нет:
Отправить комментарий